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Ensaio Para a VidaApresentaçãoO projeto "Ensaio Para a Vida" recebeu este nome porque tem como eixo condutor de suas atividades o teatro, nome que constitui também metáfora para a fase da vida que vive o público que atendemos, composto por adolescentes de 15 a 18 anos. Os integrantes do projeto freqüentam as atividades no CEPAE no contraturno da escola, de segunda a sexta-feira, das 14:00 às 17:30. Aqui, além da oficina de teatro, participam de atividades de português, matemática e conhecimentos gerais. As demais atividades incluem orientação relativa a questões ligadas à sexualidade e à prevenção ao uso de drogas, preparação para o trabalho, terapia de grupo, educação física, artes plásticas e aulas de informática. Além das atividades inteiramente gratuitas, recebem lanche, vale-transporte e todo material necessário.ObjetivosTemos como objetivos a melhora na freqüência e aproveitamento escolares de nossos alunos, melhora no relacionamento pessoal e obtenção da primeira experiência de trabalho, como estagiário, como jovem aprendiz, ou CLT, no caso dos mais velhos. Para tanto, nossas atividades buscam desenvolver nos adolescentes a fluência de leitura, a expressão oral e escrita, os conhecimentos básicos de matemática e de informática, bem como desembaraço, apresentação, cortesia, espírito de cooperação na realização de trabalho em grupo, hábito de manutenção da ordem e da limpeza no ambiente de trabalho. Procuramos também estimulá-los a refletir sobre os conteúdos escolares (língua portuguesa, matemática, história, geografia, ciências), de forma que se redescubram como seres pensantes, recuperando a confiança em sua capacidade intelectual e adquirindo autonomia na busca da aprendizagem. Incentivamos ainda a transformação de sonhos em projetos de vida capazes de abrir perspectivas que funcionem como incentivo aos esforços construtivos do estudo e do trabalho.Mas o esforço principal, do qual participam todos os educadores, é o de transmissão de valores e atitudes de respeito ao próximo, valorização do trabalho, respeito às leis e às regras de convivência, pontualidade, assiduidade, apropriação dos canais legítimos de participação política e, principalmente, o exercício consciente do livre arbítrio que constitui a essência de nossa condição humana. Público AlvoNosso público alvo é constituído por adolescentes de 15 a 18 anos em situação de vulnerabilidade social, membros de famílias de baixa renda e estudantes de escola pública. Fazemos parte da rede de instituições governamentais e não governamentais executoras da política de assistência social do município de Cotia. Trabalhamos articulados com Conselho Tutelar, Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, Centros de Referência de Assistência Social e com a organização que faz o acompanhamento de adolescentes infratores em regime de liberdade assistida. Assim, recebemos adolescentes encaminhados por estas instituições, além daqueles interessados que nos procuram espontaneamente, por indicação de amigos, parentes e colegas. Procuramos estabelecer também parcerias com as escolas do município, recebendo adolescentes com problemas disciplinares ou de aproveitamento encaminhados por elas.Resultados 2010Em 2010, fizemos um esforço de avaliação da evolução dos adolescentes naqueles aspectos de comportamento e de atitudes que procuramos desenvolver ao longo do tempo que passam conosco. Para tanto, cada professor ficou incumbido, no começo do ano, de atribuir, para cada jovem, um conceito para cada um dos comportamentos a serem avaliados. Depois, ao final do ano, uma nova nota seria atribuída aos diversos quesitos analisados. Os aspectos analisados foram:
Do ponto de vista quantitativo, foram considerados resultados positivos a obtenção do certificado (outorgado aos alunos que somaram mais de 400 horas de presença), a inscrição para continuar em 2011 e a colocação em postos de trabalho. Como resultados negativos, consideramos os alunos que desistiram porque não se interessaram pelas atividades propostas, e os excluídos. Os casos de exclusão são raros em nossa história, porque é uma atitude que relutamos em tomar, só o fazemos quando o adolescente põe em risco o trabalho com os demais. Em 2010, tivemos 2 casos. Os dados numéricos de avaliação são apresentados nos gráficos a seguir. Resultados das avaliações qualitativas: Para oferecer uma visualização dos resultados obtidos em termos de evolução dos alunos, fizemos uma média do número de alunos que receberam os cinco conceitos propostos, para os nove quesitos avaliados e para todos os professores que realizaram as avaliações. Embora sem significado estatístico, os resultados obtidos mostram uma evolução positiva, na visão dos professores, do conjunto dos alunos que frequentaram o CEPAE durante a maior parte do ano.No início do ano, cerca de 45% dos alunos enquadravam-se nos conceitos insuficiente e regular para os diversos quesitos avaliados, e apenas 12% encaixavam-se nos conceitos muito bom e excelente. Ao final do ano, mais de 40% receberam os conceitos muito bom e excelente, enquanto apenas 14% permaneciam nos conceitos insuficiente e irregular. Média dos Conceitos dos Adolescentes do Projeto Ensaio Para a Vida nos Vários Quesitos Avaliados em 2010 Resultados das avaliações quantitativas: Em 2010, tivemos um total de 143 matriculados, dos quais apenas 121 frequentaram realmente o projeto. As avaliações quantitativas foram feitas tendo como referência apenas os alunos que realmente freqüentaram o projeto, sendo considerados resultados positivos a obtenção do certificado (outorgado aos alunos que somaram mais de 400 horas de presença), a inscrição para continuar participando do projeto em 2011 e a colocação em postos de trabalho. Como resultados negativos, consideramos os alunos que desistiram porque não se interessaram pelas atividades propostas, e os excluídos. Os casos de exclusão são raros em nossa história, porque é uma atitude que relutamos em tomar, só o fazemos quando o adolescente põe em risco o trabalho com os demais. Em 2010, tivemos 2 casos. Os resultados neutros são aquelas evasões que não foram fruto de decisão do adolescente, mas sim de mudanças em circunstâncias de sua vida, como mudança de domicílio para locais distantes (outras cidades e/ou estados), ou mudança de horário na escola.Os dados numéricos das avaliações qualitativas e quantitativas são apresentados no gráfico a seguir. Distribuição dos resultados em relação aos alunos que frequentaram o Projeto Ensaio Para a Vida em 2010 Resultados 2009Iniciadas no dia 2 de fevereiro, as atividades do Projeto "Ensaio para a Vida", que têm por objetivo capacitar adolescentes para o trabalho e possibilitar-lhes a conquista do primeiro emprego, seguiram o modelo utilizado há alguns anos, no qual os alunos passam quatro horas na sede do Cepae de segunda a sexta-feira. O enfoque no desenvolvimento das atividades foi a formação humana dos alunos, visando ao desenvolvimento de atitudes positivas e de projetos de vida.No ano de 2009, as atividades propostas aos alunos foram: aulas de Informática, Português, Matemática e Lógica e Oficinas de Sexualidade, Atitudes no Trabalho, Técnicas Administrativas, Atualidades e Cidadania, Artes Plásticas e Artes Cênicas. Os alunos também participaram de uma visita à DANISCO Brasil, filial brasileira de indústria química multinacional que tem como principal atividade a fabricação de insumos para a indústria alimentícia. Na DANISCO, localizada em Cotia nas proximidades do CEPAE, os alunos assistiram a palestras sobre a empresa e as diversas funções desempenhadas por profissionais de diferentes cargos e formações. Assistiram também a uma dramatização sobre uma entrevista para o primeiro emprego. O encerramento das atividades de 2009 ocorreu no dia 11 de dezembro, com a formatura da oitava turma e a apresentação de uma peça pelos alunos, fruto do trabalho desenvolvido pelas professoras Silvana Rossi e Nadine Trzmielina. Inscreveram-se no projeto 87 interessados ao longo do ano. Já sabemos, pela experiência de anos anteriores, que há uma evasão de cerca de 50% dos interessados, razão pela qual chamamos 80 alunos para iniciar o curso no começo de fevereiro de cada ano. Dos chamados, há alguns que nunca se apresentam, e outros que desistem logo no início por não se interessarem pela proposta de atividades. Para estas vagas chamamos substitutos, de forma a completar as oitenta vagas, para que no mínimo 40 alunos (50% do total que está frequentando o projeto em março) alcancem pelo menos um dos objetivos propostos: conquista do certificado ou conquista do primeiro emprego. As causas da evasão já foram discutidas entre os professores e diretoria do CEPAE e concluímos que se deve principalmente à carga horária do curso, que somada à carga horária da escola e ao tempo gasto nos deslocamentos, resulta num ano bastante cansativo para os adolescentes. Mas a avaliação que fazemos é de que habituar-se a uma carga horária cansativa é o primeiro requisito para que possam se sair bem num primeiro emprego, especialmente para aqueles que pretendem continuar estudando. Assim, somos bastante exigentes quanto à pontualidade e à assiduidade. No que diz respeito à pontualidade, quem não chega na hora não entra (com uma pequena tolerância), exigência esta que é maior ainda com os professores. Quanto à assiduidade, ficamos atentos às ausências e se faltam dois ou mais dias em seguida, entramos em contato com a família, que muitas vezes pensa que o adolescente está freqüentando o projeto quando não está. 38 adolescentes atingiram o objetivo em 2009 Cabe lembrar que, em 2009, pela primeira vez desde que o projeto foi criado em 2003, não encaminhamos os alunos para o estágio, em virtude de mudanças na legislação que aumentaram ainda mais os encargos das empresas que dão estágios. Se antes destas mudanças, a obtenção dos estágios já exigia um enorme esforço por parte do CEPAE, avaliamos que em 2009 seria impossível e nem sequer tentamos. Infelizmente falta entre o empresariado de Cotia, com honrosas exceções, uma conscientização maior sobre seu papel na oferta de oportunidades de inclusão social de jovens que são excluídos por inúmeras circunstâncias: famílias de baixo grau de instrução e baixa renda, má qualidade de ensino das escolas públicas, dificuldade de acesso a vagas de emprego por falta de referências. O estágio é fundamental sob vários aspectos:
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